Langage Oral : Ce que l’enfant doit savoir à la fin de chaque cycle

Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente.
Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne.
Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question.
Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée.
Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë.
Écouter en silence un conte ou un poème courts.
Comprendre une histoire courte et simple racontée par l'enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l'histoire écoutée.
Observer un livre d'images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations.

Se saisir d'un nouvel outil linguistique (lexical ou syntaxique) que l'enseignant lui fournit quand il lui manque, en situation, pour exprimer ce qu'il a à dire.
Produire des phrases correctes, même très courtes.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant :
- les actes du quotidien (hygiène, habillage, collation, repas, repos).
- les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions, productions).
- ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s'il vous plaît, merci).

S'exprimer dans un langage mieux structuré, en articulant correctement (les syllabes complexes avec enchaînement de consonnes peuvent être encore difficiles à prononcer).
Dire ou chanter une dizaine de comptines, chansons et poèmes, avec une bonne prononciation.
Décrire, questionner, expliquer en situation de jeu, dans les activités des divers domaines.
Participer à un échange collectif en écoutant autrui et en attendant son tour de parole.
Relater un événement inconnu des autres ; inventer une histoire sur une suite d'images ; faire des hypothèses sur le contenu d'un livre au vu de sa couverture et de ses illustrations. Dans tous les cas, ajuster son propos pour se faire comprendre en fonction de questions ou de remarques.

Comprendre les consignes des activités scolaires, au moins en situation de face à face avec l'adulte.
Écouter en silence un récit facile, mais plus étoffé que l'année précédente.
Comprendre une histoire racontée ou lue par l'enseignant ; la raconter, au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées à des images.

Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une série d'objets (réels ou sous forme imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe d'un générique donné.
Produire des phrases de plus en plus longues, correctement construites.
Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels, les prépositions les plus fréquentes.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant :
- les actes du quotidien, les activités scolaires, les relations avec les autres (salutations, courtoisie, excuses).
- les récits personnels, le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, localisation, enchaînement logique et chronologique).

Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation).
Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient "parce que".
Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement).
Produire un oral compréhensible par autrui.
Participer à une conversation en restant dans le sujet de l'échange.
Dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié. Chanter une dizaine de chansons apprises en classe.

Comprendre des consignes données de manière collective.
Comprendre une histoire lue par l'enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; l'interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin).
Comprendre un texte documentaire lu par l'enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.
Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre.

Produire des phrases complexes, correctement construites.
Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur (le choix du temps étant plus important que la forme exacte du verbe conjugué).
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant :
- les actes du quotidien et les relations avec les autres.
- les activités et savoirs scolaires et en particulier l'univers de l'écrit.
- les récits personnels et le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, relations entre eux, enchaînement logique et chronologique, relations spatiales).
- l'expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement, ou prêtés aux autres et aux personnages d'histoires connues.
S'intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot nouveau en contexte, interroger l'enseignant sur le sens d'un mot.

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